Les fournitures scolaires

Bizarrement, j'ai toujours adoré faire les courses pour la rentrée scolaire.
Et cette année, encore plus qu'avant.

Pas de liste de fournitures scolaires bien-sûr - on n'est plus en primaire - donc juste le choix des armes. Alors j'ai fait un choix judicieux de besace avec un cahier des charges hyper pointu :
- il faut une besace qui se porte en bandoulière, histoire de pouvoir suivre les TD debout dans les musées tout en prenant des notes
- il faut que je puisse l'ouvrir d'une seule main
- je veux pouvoir y mettre ma future carte Navigo dans une poche à part sans avoir à tout ouvrir
- il me faut aussi des tas de compartiments pour ranger le contenu de mon sac à main : oui, vous ne rêvez pas, il est fort possible que ma passion du sac à main soit réfrénée par les nécessités pratiques des études !
- la besace doit pouvoir contenir mon nouvel ordi tout beau + un bloc + un livre + ...
- il faut qu'elle soit légère
- il faut qu'elle soit belle
- il faut que j'aime la couleur
- il faut qu'elle soit solide
- il faut qu'elle ne soit pas salissante

Si, si, cet oiseau rare existe. Je l'ai rencontré au 8e étage du Printemps. Elle est d'un doux marron surligné d'orange, une poche principale avec plein de petits compartiments, une poche arrière, une mini-poche avant : PARFAITE.
Vous la découvrirez peut-être bientôt en action en photo.

Je vous passe le choix du bloc note avec un support assez dur pour pouvoir prendre des notes debout pendant 2 heures, le questionnement existentiel petits ou grands carreaux, le choix de la couleur du/des stylos, de la dureté du crayon à papier...

Apprivoiser le système universitaire

Pour moi qui n'ai jamais mis les pieds à l'université, rentrer à l'Ecole du louvre, c'est comme rentrer dans le grand bain.
Même si l'Ecole du Louvre a un statut un peu spécial du fait de son histoire et de sa localisation - non, je ne connaîtrai pas les amphi délabrés qui font la réputation des facs françaises - elle appartient quand même au système universitaire. Et quand on vient du système ultra-organisé et ultra-structuré d'une classe prépa et d'une grande école, naviguer dans les méandres du système universitaire est un apprentissage compliqué.

Qu'est-ce qui change ?
- Des cours en amphi à 400 personnes
- Des cours "facultatifs" (ça veut dire quoi ça ?)
- 18 heures de cours maximum (par semaine)
- 2 fois plus de travail personnel que de cours
- Un mélange d'élèves de 1re, 2e et 3e année dans certains cours
- des cours rangés en Unités d'Enseignement
- Des examens qui donnent lieu à des ECTS (c'est quoi donc ? : European Credits Transfer System)

Je comprends mieux maintenant pourquoi après le bac, la fac n'a jamais été une option imaginable pour moi. Et j'admire ceux qui, à 17 ou 18 ans, s'engagent dans ce type d'études et cette non-organisation. Moi qui suis hyper rigoureuse, planificatrice, organisatrice, limite maniaque (ne hochez pas la tête !), cette imprécision quant aux horaires des cours, à l'organisation des examens, aux informations communiquées... me stresse. Heureusement, avec 20 ans de plus, je suis beaucoup plus habituée à gérer ces situations.

Qui vivra verra !

32 spécialités au choix

Premier gros dilemme après l'annonce de l'admission à l'Ecole du Louvre : choisir sa spécialité.
Les enjeux :
- on garde cette spécialité pendant les 3 ans de premier cycle sans pouvoir en changer ; il faut donc bien choisir
- dans chaque spécialité il y a un cours organique, un cours de synthèse et un TP, soit environ 4 heures de cours par semaine pendant toute l'année ; il faut donc bien choisir
- la spécialité peut orienter une future carrière ; il faut donc bien choisir

32 spécialités au choix

Archéologie de l'Europe préhistorique

Archéologie de la Gaule

Archéologie égyptienne
Archéologie orientale
Histoire de l’art et archéologie du monde grec

Histoire de l’art et archéologie du monde étrusque et italique

Histoire de l’art et archéologie du monde romain

Archéologie chrétienne

Patrimoine et archéologie militaires

Histoire des arts de l'Extrême-Orient

Art et archéologie de l'Inde et des pays indianisés de l'Asie

Histoire des arts de l'Islam

Histoire des arts d'Afrique

Histoire des arts d'Océanie

Arts des Amériques

Histoire de l'architecture occidentale

Histoire de la sculpture du Moyen Age, de la Renaissance et des Temps modernes

Architecture, décor et ameublement des grandes demeures

Histoire des arts décoratifs

Histoire de la mode et du costume

Histoire de la peinture (école française)

Histoire de la peinture (écoles étrangères)

Histoire du dessin

Histoire de l’estampe

Histoire de l'art au XIXe et au début du XXe siècle

Art du XXe siècle

Art contemporain

Histoire de la photographie

Histoire du cinéma

Anthropologie sociale et culturelle de l'Europe

Patrimoine technique et industriel
Iconographie

Pour moi, un choix plus que cornélien puisque, à première vue, il y en aurait la moitié qui m'intéresseraient, intellectuellement parlant.
On nous autorise à en prendre 2, sous réserve que les horaires des différents cours soient compatibles, autant dire que c'est une équation quasi insoluble.

Comment ai-je donc fait pour choisir ?
Un savoureux mélange d'attirance personnelle spontanée, d'étude du sujet du cours organique, de recherche sur les pedigrees des profs officiant, de réflexion du genre "mais à quoi ça pourrait bien me mener cette spé" (oui, quand on est à l'"EDL", on dit "spé"), de complexité du sujet, d'échanges nombreux et variés avec d'autres élèves sur le forum des étudiants, m'ont permis de sélectionner les 2 spé auxquelles je m'attaque à la rentrée :
Histoire des arts de l'Islam et Histoire de la peinture (écoles étrangères)

Que du bonheur...